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Fakult?t: Philosophisch-Sozialwissenschaftliche Fakult?t

Lehrstuhl: P?dagogik

Art des Stipendiums: Langzeitstipendium, Postdoktorandinnenstipendium

Laufzeit: 01.10.2020 - 31.09.2022

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Kurzvita

Michaela Schmid studierte Diplom-P?dagogik mit Schwerpunkt Erwachsenenbildung und au?erschulische Jugendbildung an der Universit?t Augsburg und wurde 2010 promoviert. Sie ist Akademische R?tin am Lehrstuhl für P?dagogik an der Universit?t Augsburg.

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Forschungsschwerpunkte:

???????? Historische und systematische Ratgeberforschung in der Erziehungswissenschaft

???????? Familie/Familienerziehung in systematischer und historischer Perspektive

???????? Historische und aktuelle Erziehungstheorien????????

???????? Wissenschaftsgeschichte der Erziehungswissenschaft

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Auszug aus der gef?rderten Arbeit

Die 拉斯维加斯赌城 nach einem in der Erziehungswissenschaft vergessenen Grundbegriff – die Begriffe von ?Artikulation“ in aktuellen Entwürfen der Allgemeinen P?dagogik

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Mit Artikulation wird in einer allgemeinp?dagogischen Perspektive seit Herbart (1806) das Zusammenspiel von Lehren und Lernen gemeint – und zwar nicht nur auf den schulischen Bereich beschr?nkt. Der Begriff der Artikulation scheint seit Johann Friedrich Herbart, Gründungsvater der Allgemeinen P?dagogik und des Begriffes der Artikulation unter einer p?dagogischen Perspektive, aus der Allgemeinen P?dagogik wieder verschwunden zu sein und dort, wo der Begriff vorkommt, bleibt die Erl?uterung von Artikulation bei der Gliederung einer Unterrichtseinheit mittels der Herbart`schen Unterrichtsstufen (Klarheit, Assoziation, System, Methode) stehen. Der Artikulationsbegriff wird dadurch absolut verkürzt dargestellt, an den Unterrichtsbegriff gebunden und der Unterrichtsbegriff bei Herbart überdies von den Autor*innen auf schulischen Unterricht reduziert.

Infolgedessen ist die zentrale Fragestellung der Arbeit: Wie erfassen Konzepte der Allgemeinen P?dagogik das Ph?nomen der Artikulation und welche Begriffe von Artikulation entstehen infolgedessen?